Editorial Revista Science

Editorial

Academias activa en la educación

Jorge E. Allende

Con el desarrollo cultural y Socioeconómico sostenible las naciones requieren una ciudadanía que entiende la ciencia, comparta sus valores, usos científicos y el pensamiento crítico. Esto puede ser mejor alcanzado a través de la enseñanza de la ciencia que se basa en la indagación, un enfoque que se reproduce en el aula el proceso de aprendizaje de los científicos: la formulación de preguntas, haciendo experimentos, la recopilación y comparación de datos, llegando a conclusiones, y la extrapolación de estos resultados a situaciones más generales. El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes, una organización internacional de las naciones industrializadas, se ha preocupado de saber en que medida los jóvenes de 15 años pueden identificar problemas científicos, explicar fenómenos científicamente, y utilizar la evidencia científica para sacar conclusiones. Los resultados, hechos públicos a principios de este año (http://nces.ed.gov/surveys/pisa), revelan que todos los países en desarrollo industrial y muchos otros, incluidos los Estados Unidos, no preparan adecuadamente a sus hijos para la vida en la mundo moderno. Destacados científicos de cada nación, actuando a través de sus academias nacionales de ciencia, están trabajando juntos para cambiar este estado de cosas.
En 1985, los EE.UU. Academia Nacional de Ciencias y la Smithsonian Institution estableció el Consejo Nacional de Ciencia Centro de Recursos, una organización que ha contribuido a la propagación de investigación basado en la enseñanza de la ciencia a casi el 20% de los distritos escolares de EE.UU. Unos 10 años más tarde, al otro lado del Atlántico, la Academia Francesa de Ciencias de Francia que participan el Ministerio de Educación con su "La Main à la Pâte" programa, que hoy se extiende a la mayoría de las escuelas primarias en Francia. En Suecia y Academias de Australia comenzó de manera similar en los principales programas de sus naciones. Luego, en 2000, el Grupo Interacadémico sobre cuestiones internacionales (IAP), una organización de academias de ciencias de 98 naciones, se comprometió a movilizar acciones similares por las academias a escala mundial.
En Chile, con el apoyo de los EE.UU. y Academia francesa, la Academia Chilena de Ciencias y la Universidad de Chile propuso en 2002 establecer un programa nacional de investigación basado en indagación, llamado Educación en Ciencias Basada en la Indagación (ECBI). Dos años más tarde, la Academia Chilena se pudo dirigir al IAP del esfuerzo internacional, la canalización a través de redes de academias, cubriendo cada una de las principales regiones geográficas. Así, en 2005, el IAP ayudó a la Red Africana de academias de ciencias de lanzamiento en África de un programa de enseñanza de las ciencias que organizó actividades en el Senegal, Uganda, Kenya, Sudáfrica, Nigeria y Camerún. Dieciocho academias de ciencias de la región de Asia-Pacífico se reunieron en Bangkok en 2007 y aprobó un programa regional con el patrocinio IAP. Y este mes de octubre, academias de ciencias en Europa explorar el establecimiento de una IAP Programa Regional Europeo durante una conferencia de la Unión Europea sobre la enseñanza de las ciencias. Estos esfuerzos regionales se inició en las Américas en 2004, cuando el programa IAP fue creada en colaboración con las 16 Academias de la Red Interamericana de Academias de Ciencias. Este programa fue reconocido como una Iniciativa Hemisférica de las Américas Ministros de Ciencia y apoya actualmente a cursos de formación docente, de los talleres científico-educador y becas de corta duración en 15 países. En particular, en los últimos 2 años, que ha generado la investigación basada en la enseñanza de las ciencias proyectos en Bolivia, Panamá, Perú y Venezuela, con planes para iniciar programas en Costa Rica, Guatemala y la República Dominicana.
Nuestro programa ECBI en Chile se inició con seis escuelas y 1000 niños en Cerro Navia, un municipio pobre, cerca de Santiago. La escuela más allá de las comunidades respondieron todas las expectativas. Asistencia pasó en los días cuando había clase de ciencias, los padres y visitó las escuelas para ver a los niños de los experimentos. El programa ha crecido a 260 escuelas con 90.000 niños en todo el país, a través de la colaboración entre el Ministerio de Educación, un consorcio de 12 universidades, y la Academia Chilena. Una evaluación bajo la supervisión de un equipo de expertos internacionales IAP informó de los resultados de entusiastas profesores y alumnos: En las escuelas participantes, los niños eligieron abrumadoramente la ciencia como su tema favorito. El Congreso chileno ECBI recomendó que se ampliara a todas las escuelas en el país.
Los esfuerzos del mundo de la de las academias ciencia, en la promoción de investigación basada en la enseñanza de las ciencias son relativamente nuevos. Pero estos esfuerzos son necesarios si queremos inculcar en las generaciones futuras una fascinación con los descubrimientos científicos y una comprensión y reconocimiento de los esfuerzos científicos.

Jorge E. Allende es Vice Presidente de la investigación en la Universidad de Chile, coordinador de la IAP Programa de Educación Ciencia, y un ex presidente de la Academia Chilena de Ciencias.

10.1126/science.1160303